改变传统思维，打破制度限制

在传统的思维观念里，装备实验室就是用于教学工作的，有专门的实验室建设经费（例如化学实验室），由实验室主任进行管理。而教学装备的研制则由课题组负责，经费由课题组长统筹，装备的研制和使用由课题组负责管理。这样的管理体制实际上给教学和科研设置了天然的壁垒。要改变教学、科研分离的现状，首先必须改变传统的思维观念,充分认清教学和科研工作的不可分割性，在此基础上，再从人力、物力、财力和管理方面入手，,在充分论证的基础上，通过全面的制度改革实现教学和科研在行政管理上的一体化，才有可能为教学和科研真正的融合提供制度基础。

立足现有装备，实施资源重组

虽然当前教学和科研完全分离，但经过多年的教学装备研制，各专业教研室通常都积累了大量的教学装备，但由于各种各样的原因，各专业实验室之间未能实现资源共享，很多化学实验室设备的利用率并不高。为充分发挥现现有化学实验室设备的作用，必须以部系或学科点为单位，打破各专业实验室之间的隔阂，建立合理的管理制度，实现各实验室之间的资源共享在共享的基础上，再根据创新型人才培养目标，合理设计实验内容，在现有装备的基础上，实现对学员创新能力的培养。

做好总体规划，逐步建设完善

从事教学工作和装备科研工作的人员要通力合作，通过调研对本专业国内外相关技术的现状及发展趋势进行充分分析，并针对教学需求，结合本单位技术能力，提出充分考虑教学需求和科研发展方向，且切实可行的总体建设规划和准备化学实验室设备。在实验室建设过程中，充分考虑教学需求的变化，紧跟科技前沿、及时调整规划。通过多年的持续投入和努力，建设既能满足创新型人才培养需求，又能满足科研发展需求的教研一体、深度融合的装备实验室。

加强沟通协作，培养教研团队

装备实验室的建设涉及大量高技术含量的武器装备。军队院校作为非研制方，无法得到完整的技术资料，如果仅靠自身技术力量去钻研，将导致重复性的工作，没有任何实际意义。  

作为军队院校，应当充分认识到自身的特殊位置，即院校为部队培养使用装备的人才，而部队的装备来自于各科研院所，军队院校既要服务部队，还要与科研院所建立技术交流。从这个角度考虑，军队院校实际上是连接部队和科研院所之间的纽带。为充分发挥纽带作用，应充分认清自身的位置，避免盲目的、无意义的技术钻研，应加强与科研院所之间的技术交流，从实战化的角度出发、从部队的人才需求出发，结合教学工作实际、争取科研院所的技术支持，联合建设教学、科研一体化的装备实验室。需要指出的是，在装备实验室的建设过程中，要坚持一个基本原则，即既要依靠科研院所，却也不能完全依赖科研院所，要在发展的过程中，不断培养自己的骨干力量，发展自己的教学、科研团队，掌握核心技术，完善自己的化学实验室设备，才能真正建设具备创新性的教学、科研一体化的实验室。